jueves, 23 de febrero de 2012
Poema de Freire
La
escuela según freire (poema)
La
escuela es… el lugar donde se hacen amigos, no se trata sólo de
edificios, aulas, salas, pizarras, programas, horarios, conceptos…
Escuela
es sobre todo, gente, gente que trabaja, que estudia, que se alegra,
se conoce, se estima.
El
director es gente, el coordinador es gente, el profesor es gente, el
alumno es gente, cada funcionario es gente.
Y
la escuela será cada vez mejor, en la medida en que cada uno se
comporte como compañero, amigo, hermano.
Nada
de isla donde la gente esté rodeada de cercados por todos los lados.
Nada
de convivir las personas y que después descubras que no existe
amistad con nadie.
Nada
de ser como el bloque que forma las paredes, indiferente, frío,
solo.
Importante
en la escuela no es sólo estudiar, no es sólo trabajar, es también
crear lazos de amistad, es crear un ambiente de camaradería, es
convivir, es unirse.
Ahora
bien, es lógico… que en una escuela así sea fácil estudiar,
trabajar, crecer, hacer amigos, educarse, ser feliz.
Los signos de puntuación
La
importancia de los signos de puntuación
El
testamento
Se
cuenta que un señor, por ignorancia o malicia, dejó al morir el
siguiente testamento sin signos de puntuación: «Dejo
mis bienes a mi sobrino Juan no a mi hermano Luis tampoco jamás se
pagará la cuenta al sastre nunca de ningún modo para las monjas
todo lo dicho es mi deseo».
El
juez encargado de resolver el testamento reunió a los posibles
herederos, es decir, al sobrino Juan, al hermano Luis, al sastre y a
los jesuitas y les entregó una copia del confuso testamento con
objeto de que le ayudaran a resolver el dilema. Al día siguiente
cada heredero aportó al juez una copia del testamento con signos de
puntuación.
Juan,
el sobrino: «Dejo
mis bienes a mi sobrino Juan. No a mi hermano Luis. Tampoco, jamás,
se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para las
monjas. Todo lo dicho es mi deseo».
Luis,
el hermano: «¿Dejo mis bienes a mi
sobrino Juan? No. ¡A mi hermano Luis!. Tampoco, jamás, se pagará
la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para las monjas. Todo lo
dicho es mi deseo».
El
sastre: «¿Dejo
mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco,
jamás. Se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para
las monjas. Todo lo dicho es mi deseo».
Las
monjas:«¿Dejo mis bienes a mi
sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco, jamás. ¿Se pagará
la cuenta al sastre? Nunca, de ningún modo. Para las monjas todo. Lo
dicho es mi deseo».
-El
juez todavía pudo añadir otra interpretación:
«¿Dejo mis bienes a mi sobrino Juan? No. ¿A mi hermano Luis? Tampoco. Jamás se pagará la cuenta al sastre. Nunca, de ningún modo, para las monjas. Todo lo dicho es mi deseo».
Así
que el señor juez, ante la imposibilidad de nombrar heredero, tomó
la siguiente decisión:
«…
por lo que no resultando herederos para esta herencia, yo, el Juez me
incauto de ella en nombre del Estado y sin más que tratar queda
terminado el asunto»
Material para discentes (resumido)
Programa
Experimental de la Unidad Curricular: Redacción y ortografía
aplicada a documentos policiales: el acta.
MATERIAL
PARA EL Y LA DISCENTE
Programa
de Reentrenamiento CEFOPOL
Modalidad:
Presencial
Duración:
54 Horas.
Diseño
curricular realizado por:
Bethsayda
Cabrera
Carmen
Márquez
TEMA
1. ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA.
La
palabra. Conjunto de palabras homófonas, homógrafas y parónimas.
Aspectos
a lograr:
|
La
palabra: unidad básica del texto
La
palabra es un segmento limitado
por pausas o espacios en la cadena hablada o escrita, que puede
aparecer en otras posiciones, y que está dotada de una intención
comunicativa. Es una unidad de la lengua con significado propio.
Entre los tipos de palabras, se encuentran las palabras simples
o primitivas,
y las derivadas.
Las
palabras simples o primitivas son aquellas que no provienen de otra
palabra. Como por ejemplo, mar, leña, fuego, hombre, virtud, pan,
mesa y casa. Las palabras derivadas son aquellas que se forman con
palabras primitivas o simples, añadiendo prefijos
o sufijos.
Los prefijos y sufijos no son palabras, sino elementos carentes de
autonomía, que necesariamente deben unirse a una base a la que
aportan otros valores significativos, dando lugar a nuevas palabras.
La
escritura de palabras con prefijos consiste en agregar por delante un
morfema, llamado prefijo, a una palabra ya formada, como el caso de
in – dependiente, pre – fijado, des – hacer. Algunos prefijos
son a-, an- (negación o carencia de algo); epi- (después o sobre);
equi- (igualdad) y bi- (significa dos).
La
escritura de palabras con sufijos consiste en agregar al final de la
palabra un morfema, como en el caso de botica-rio, navid-eño,
campana-rio. Algunos prefijos son a-, an- (negación o carencia de
algo); epi- (después o sobre); equi- (igualdad) y bi- (significa
dos). Algunos sufijos son –azo (aumentativo, o golpe dado con),
-itis (inflamación), -fobia (aversión, rechazo, miedo) y –cida
(exterminador, matador).
Palabras
homófonas
Las
palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual, pero que
difieren en su pronunciación y significado.
Para comprender su significado hay que considerar el contexto en que
se encuentra la palabra. Como por ejemplo:
- A: Preposición.
- Ha: Del verbo haber.
- Ah: Exclamación.
Algunos
ejemplos de palabras homófonas:
Algunas
Homófonas con B y V
|
Algunas
homófonas con S y C
|
||
| Acervo: Conjunto de cosas. Ej. El acervo cultural. | Acerbo: Cruel, áspero. Ej. El juez tiene carácter acerbo. | Cause: De causar. | Cauce: Conducto por donde corre el agua. |
| Vasta: Extensa, amplia. | Basta: De bastar. Ej. No basta con esta información. | Ceda: De ceder. Ej. Te cedo el derecho de palabra. |
Seda: Tipo de
tela.
|
| Vacilo: Del verbo vacilar. | Bacilo: Bacteria. | Serio: Grave, importante. / Reservado, formal. |
Cerio:
Metal.
|
| Valla: Cercado, cartel publicitario. | Baya: Especie de fruto. | Cerrar: Clausurar. Ej. Cerrar la puerta. | Serrar: Cortar con sierra. |
| Vienes: Del verbo venir. | Bienes: De propiedades. | Ceso: De detenerse. Ej. No ceso de quererte. |
Seso:
Cerebro.
|
| Votar: Emitir un voto. | Botar: Por Ej. Una pelota. |
Ciento: 100.
|
Siento:
De sentir.
|
| Tuvo: Del verbo tener. | Tubo: Cilindro hueco. | Cien: De ciento, 100. | Sien: Cada una de las dos partes laterales de la cabeza. |
| Gravar: Cargar o imponer tributos (en contabilidad) |
Grabar:
Un disco, cassette o bien, esculpir.
|
Concejo:
Ayuntamiento. Poder legislativo de un municipio.
|
Consejo: Opinión que se da a alguien / Una de las formas de organización popular y comunitaria. Ej. Consejo Comunal. |
| Revelar: Una fotografía, decir un secreto. |
Rebelar: Contra
alguien, contra la autoridad.
|
Reciente: Acabado de suceder. | Resiente: Que guarda rencor. Ej. Él todavía resiente la pelea. |
Cocer: Preparar
alimentos con fuego.
|
Coser: Unir con hilo y aguja. | ||
| Ciervo: Especie animal. | Siervo: Servidumbre. | ||
Algunas
homófonas con S y Z
|
Algunas
homófonas con H y sin H
|
||
| Has: Del verbo haber. Ej. Has leído, has hablado. | Haz: Del verbo hacer. Ej. Haz tu comida. | Deshecho: De deshacer. |
Desecho:
Desperdicio
|
| Ves: De mirar. |
Vez:
De ocasión.
|
Habrá: De haber. Ej. No habrá una mejor ocasión. |
Abra:
Del verbo abrir.
|
| Verás: De mirar. | Veraz: De verdad. |
Halla:
Que se encuentra.
Haya: De haber. Ej. Ojala haya
venido más temprano.
|
Allá: De lugar. Ej. Ella está allá. |
| Tasa: Relación entre dos magnitudes. Ej. Tasa de interés. |
Taza:
Recipiente.
|
Hecho: Del verbo hacer // Caso, suceso. |
Echo:
De echar, tirar.
|
| Casar: Unir en matrimonio. | Cazar: Acechar. | Herrar: Poner herraduras. |
Errar:
Equivocarse.
|
| Rasa: Llana, plana, sin estorbos. | Raza: Casta del origen o linaje. | Hizo: De hacer. |
Izo: De izar. Ej.
Izar la bandera.
|
| Risa: Por lo generala, expresión de alegría. | Riza: Del verbo rizar. | Rehúsa: De rehusar, rechazar. |
Reúsa: Vuelve a
usar.
|
Sumo:
Del verbo sumar.
|
Zumo:
Jugo.
|
Ha:
Como auxiliar de Haber. Ej. El ha salido, ella ha venido.
|
A:
Preposición. Ej. Voy a la montaña.
Ah: Interjección de sorpresa o
admiración.
|
| Rosa: Tipo de flor. | Roza: Del verbo rozar. | ||
Algunas
homófonas con Y y LL
|
|||
| Arrollo: De arrollar. | Arroyo: Riachuelo. | Olla: Recipiente para cocinar. | Hoya: Concavidad en la tierra. |
| Callado: De callar. | Cayado: Bastón. |
Pollo:
Cría de ave.
|
Poyo: Banco de
piedra.
|
| Haya: De haber. |
Halla:
De encontrar.
|
Pulla: Frase dicha para herir a alguien. |
Puya: Punta
acerada de una punza.
|
| Hulla: Tipo de carbón. | Huya: De huir. | Valla: Cercado, cartel publicitario. |
Vaya:
De ir.
|
| Malla: Red // Prenda de vestir. |
Maya: Pueblo
centroamericano
|
||
Palabras
homógrafas
Las
palabras homógrafas se escriben de la misma manera, pero su
significado es distinto entre ellas.
Hay varias razones: cambio de masculino a femenino, porque son a su
vez un sustantivo o un verbo, o un adjetivo, etc.
Por ejemplo: Río -del verbo reír- y río; -corriente de agua.- Aro
–círculo- y aro -del verbo arar-; cerca –proximidad-, y cerca
–una valla-.
Homógrafas
|
||||
| Ama: la dueña de la casa. | Ama: del verbo amar. |
Amase: del verbo
amasar.
|
Amase: del verbo
amar.
|
|
| Alto: persona muy alta. |
Alto: interjección
de detención.
|
Aro:
círculo.
|
Aro:
del verbo arar.
|
|
Atracar: arribar
el barco en el puerto.
|
Atracar:
asaltar un banco.
|
Capital: ciudad
principal de un país o un estado.
|
Capital: dinero
acumulado.
|
|
Casa: de casarse.
|
Casa: vivienda.
|
Cerca: proximidad. | Cerca: valla. | |
Cerda: hembra del
cerdo.
|
Cerda: los pelos de un pincel, brocha, etc. |
Don:
cualidad natural.
|
Don: persona
respetable
|
|
| Falda: parte de la montaña. |
Falda: pieza de
vestir.
|
Haya: del verbo
haber.
|
Haya: árbol de
apreciada madera.
|
|
Judía:
legumbre.
|
Judía: persona
que pertenece a la religión del judaísmo
|
Lava:
del verbo lavar.
|
Lava: lo que
vomita el volcán.
|
|
Libro:
del verbo librarse.
|
Libro: instrumento
para leer.
|
Lista: formato donde se apuntan las cosas. |
Lista: mujer o
niña que sabe mucho.
|
|
Para:
acción de detenerse.
|
Para: preposición.
|
Pase:
del verbo pasar.
|
Pase: documento
permite el ingreso a ciertos recintos.
|
|
| Patrón: aquel que es el dueño de un negocio. |
Patrón: muestra
para la confección.
|
Río:
del verbo reír.
|
Río: corriente de
agua
|
|
Talón:
documento bancario.
|
Talón: parte del
pie.
|
Tomo:
acción de tomar.
|
Tomo: ejemplar de
una enciclopedia, colección de libros, etc.
|
|
Vale:
acción de valer.
|
Vale: papel con
descuento.
|
Vela: parte de un barco. | Vela: incensario de cera. | |
Venda:
acción de vender.
|
Venda: trozo de
tela especial para tapar las heridas.
|
Vino:
del verbo venir.
|
Vino: bebida
alcohólica.
|
|
Palabras
parónimas
Son
aquellas muy parecidas en su pronunciación y escritura, pero
diferentes en su significado. Como efecto y afecto, coger y coser,
absolver y absolver. Otros ejemplos:
Palabras
parónimas
|
|||
Asar:
tostar.
Azar:
casualidad.
Azahar: Flor de naranjo o
limonero. |
Abrasar:
Reducir a brasa, quemar.
Abrazar: Rodear con los brazos. |
Adaptar:
Ajustar.
Adoptar: Tomar una decisión. |
Abertura:
Hendidura, agujero, grieta.
Apertura: Acción de abrir.
|
Acceder:
Consentir en lo que otro solicita. Convertir con el dictamen
ajeno.
Exceder:
Pasar el nivel, ser mayor. Propasarse, ir más allá de lo
justo.
|
Acético:
Dícese del ácido del vinagre y de sus combinaciones.
Ascético:
Relativo al ascetismo, o sea, vida consagrada a los ejercicios
piadosos.
Aséptico:
Libre de gérmenes.
Escéptico: Que no le afecta no
creer en determinadas cosas. Incrédulo. |
Influenza:
gripe
Influencia:
autoridad de
una
persona para con otra
u
otras o intervenir en un negocio.
|
Informal:
Que carece de formalidad.
Informar:
Enterar, dar noticia de una cosa.
|
Casual:
Que sucede por casualidad. Imprevissto.
Causal: Que anuncia relación de
causa y efecto. |
Cesión:
Abandono que los deudores hacen de sus bienes a sus acreedores.
Secesión:
Separación.
Apartamiento. |
Cesta:
utensilio portátil de mimbre que sirve para transportar o guardar
cosas.
Sexta: Cada una de las seis
partes de un todo. |
Coalición:
Unión de varias potencias o individuos contra otros.
Colisión: Choque, golpe. |
Enología:
conocimiento vinícola.
Etnología: ciencia sobre el
origen de los pueblos.
|
Esclusa:
dique, compuerta.
Exclusa: Del verbo excluir. |
Esotérico:
oculto, reservado.
Exotérico: común, vulgar. |
Especie:
división de género.
Especia: sustancia aromática. |
Estática:
quieta.
Extática:
en éxtasis.
|
Fragante:
perfumado, oloroso.
Flagrante:
evidente.
|
Honroso:
que honra.
Oneroso:
gravoso.
|
Infestar:
causar estragos, abundar animales salvajes.
Infectar: corromper, causar
infección.
|
Infringir:
quebrantar.
Infligir:
imponer castigo.
|
Mejoría:
disminución de enfermedad.
Mejora: perfeccionamiento,
adelanto, aumento.
|
Molleja:
apéndice glandular.
Mollera:
parte del cráneo.
|
Prejuicio:
tener juicio previo.
Perjuicio:
daño.
|
Salubre:
saludable.
Salobre:
salado.
|
Secesión:
acción de separar.
Sucesión: de suceder.
|
Sesión:
tiempo de reunión.
Sección:
sector, parte.
|
Seso:
cerebro.
Sexo: diferencia física y
biológica entre hombres y mujeres.
|
Vagido:
gemido.
Vahído: desvanecimiento. |
Yendo:
del verbo ir.
Hiendo:
del verbo hendir.
|
Yerro:
del verbo errar.
Hierro:
tipo de metal.
|
Zaina:
persona taimada.
Zahína: especie de planta.
|
TEMA
1. ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA.
Aspectos
prácticos de la producción textual: conectores,
cohesión en los textos y preposiciones.
Aspectos
a lograr:
|
Los
conectores
Los
conectores son elementos de enlace (conjunciones, adverbios, frases
adverbiales, etc.) que permiten unir términos, oraciones o párrafos.
El siguiente cuadro muestra sus funciones:
Función
|
Conector
|
|
Para
indicar el orden cronológico y el orden de importancia.
|
-
Primero (segundo, etc.)
-
En primer lugar
-
Antes que nada
-
Antes
-
Mientras
-
Después
|
-
A continuación
-
Finalmente
-
Sobretodo
-
Lo más importante
-
En último término
-
Por último
|
Para
introducir una idea adicional
|
-
Y
-
Además
-
Asimismo
|
-
Algo semejante ocurre con
-
Al mismo tiempo
-
También
|
Para
introducir un contraste
|
-
Pero
-
Sin embargo
-
Ahora que
-
Aunque
|
-
A diferencia
-
Mientras que
-
No obstante
- En
cambio
|
Para
introducir un ejemplo
|
-
Por ejemplo
-
Así
|
-
Tal como
- Un
ejemplo de esto
|
Para
introducir una explicación
|
-
Es decir
- O
sea que
|
-
En otras palabras
-
Esto es
|
Para
introducir causa
|
-
Porque
-
Puesto que
|
-
Debido a lo que
- Ya
que
|
Para
introducir un efecto
|
-
En consecuencia
-
Por consiguiente
|
-
Por lo tanto
- De
ahí que
|
Para
introducir una condición
|
-
Si
-
Siempre que
|
-
A condición de que
-
Supongamos
|
Para
introducir una finalidad
|
-
Para que
- A
fin de que
|
-
Con objeto de
-
Con la intención de
|
Para
introducir una comparación
|
-
Como
- Al
igual que
|
-
Del mismo modo
-
Del modo similar
|
Para
introducir una conclusión
|
-
En resumen
- En
síntesis
|
-
En conclusión
-
Para concluir
|
La
preposición:
Las
preposiciones son palabras invariables que sirven para relacionar
vocablos; son partículas que se emplean para subordinar:
El muchacho viene
de
Barquisimeto
Me gustaba comer
dulce por
las mañanas
Los
términos relacionados por las preposiciones pueden ser cualquier
clase de palabra: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio o
interjección:
La casa de
piedra
Lleno de
alegría
Fácil de
comprender
Mira desde
la ventana
Las preposiciones se pueden
clasificar en simples o en frases o locuciones prepositivas.
Preposiciones
simples
|
|||
A
|
Ante
|
Bajo
|
|
Con
|
Contra
|
De
|
|
Desde
|
En
|
Entre
|
|
Hacia
|
Hasta
|
Para
|
|
Por
|
Según
|
Sin
|
|
So
|
Sobre
|
Tras
|
|
Las
frases o locuciones prepositivas son de uso muy frecuente; permiten
matizar o precisar lo que se enuncia. Pueden estar formadas por:
|
||
Antes
de
|
Después
de
|
Encima
de (sobre)
|
Debajo
de (bajo)
|
Delante
de (ante)
|
Detrás
de (tras)
|
Dentro
de
|
Cerca
de
|
Lejos
de
|
Atrás
de
|
Junto
a
|
Alrededor
de
|
|
||
Con
arreglo a
|
De
acuerdo con
|
En
virtud de
|
Con
base en
|
En
relación con
|
En
nombre de
|
Algunas preposiciones se adjuntan
a verbos y a adjetivos que las exigen y forman con ellos una unidad;
es el caso de los verbos y adjetivos prepositivos que siempre van
acompañados de una preposición:
Constar
de
|
Arrepentirse
de
|
Insistir
en
|
Referente
a
|
Conforme
a
|
Propenso
a
|
Las
preposiciones cumplen una función relacionante y, por ello, su
contenido semántico no es tan completo como pudiera serlo el de un
sustantivo, un adjetivo o un verbo; el significado de las
preposiciones se precisa en el contexto; algunos de los usos y
significados más comunes son:
Preposición
|
Uso
y significado
|
Ejemplo
|
A
|
|
|
Ante
|
|
|
Bajo
|
|
|
Con
|
|
|
Contra
|
|
|
De
|
|
|
Desde
|
|
|
En
|
|
|
Entre
|
|
|
Hacia
|
|
|
Hasta
|
|
|
Para
|
|
|
Por
|
|
|
Según
|
|
|
Sin
|
|
|
Sobre
|
|
|
Tras
|
|
|
Relación
Luis
Britto García
Rajatabla
(1970)
Para
esto para aquello para lo otro por lo tanto por lo visto por
consiguiente en virtud de que en atención a que en consideración a
que debido a que siendo así si tomamos en cuenta que siendo
inevitable que gratuitamente indiscutiblemente necesariamente
impostergablemente contrariamente negativamente simultáneamente en
relación a en por cuanto de resultas en consecuencia en resumidas
cuentas en breve siendo obvio siendo claro siendo irrebatible siendo
inconfundible siendo inocultable siendo indefinible siendo
indemostrable debo estoy obligado no me queda otro camino no puedo
actuar de otra manera específicamente particularmente antes que todo
antes que nada por ningún motivo por ningún concepto
terminantemente no nos está permitida otra opción por el contrario
desde luego como no a como de lugar por idénticos motivos por
similares causas por razones que son de su conocimiento en
contestación de su amable por lo visto a juzgar por si nos atenemos
siendo público y notorio por cuanto es violatorio por cuanto no se
ajusta siendo así que cumple con los requisitos examinados
cuidadosamente los argumentos paralelamente adjunto a la presente no
cabe la menor duda resulta inexplicable resulta sorprendente es
contrario a toda lógica se debe apreciar es necesario tomar en
cuenta resulta de impostergable necesidad es curioso en honor a la
verdad ahorrando los preliminares por ser del dominio público en
atención a la brevedad en el mismo sentido y en medio de todo esto
tú soplándote la nariz en el pañuelo.
La
cohesión
Propiedades
que dan unidad a los textos y permiten relacionarlos. Tienen como
base tres elementos:
- por referencia de un elemento a otro
- por conexión lógica
- por repetición
TIPOS
DE PROCEDIMIENTO DE COHESIÓN
1)
Por referencia:
a)
Procedimiento gramaticales:
- Pronombres o adverbios que sitúan la acción. Por ejemplo: Ellos irán a Caracas.
- Relación entre un antecedente y otro que aparece después sustituyéndolo. Por ejemplo: José vino hoy. Este alumno es muy irregular.
- Relación que se da entre un elemento que anuncia a otro que aparece después en el texto. Por ejemplo: Los siguientes alumnos se irán temprano: Luis y Miguel.
- Supresión de un elemento conocido que aparece muy cerca en el texto. Por ejemplo: Luis estudia inglés y computación.
b)
Procedimiento de palabras:
- Sustitución de una palabra por su sinónimos o antónimo
- Sustitución de un nombre propio y su común a través de una metáfora.
2)
Por conexión lógica:
Uso de conectores lógicos: conjunciones, preposiciones y otros.
3)
Por repetición
EJERCICIO
DE ORTOGRAFÍA
1.
Coloca en el espacio
B ó V, según corresponda.
__i__liografía
|
__uelco
|
__ipolar
|
Conce__ir
|
Ha__ía
|
Ca__eza
|
E__itar
|
Ha__itante
|
__olumen
|
__olvió
|
A__e
|
E__itable
|
__acío
|
Pro__lema
|
Lle__o
|
Di__ertido
|
__ailar
|
Cam__ur
|
A__uelo
|
Li__ros
|
O__rero
|
De__ol__erle
|
__uelo
|
__oluntad
|
I__an
|
Ama__le
|
Relie__e
|
2.
Coloca en el espacio B ó
V, según corresponda.
__i__imos
en el paraíso de la palabra inútil y la imagen que no sir__e
para nada, en un mundo donde la santa audiencia es __enerada en
todos los altares y donde el sistema ha con__ertido en cómplices
a sus propias __íctimas.
|
3.
Coloca en el espacio
C, S ó Z, según corresponda.
Hambre
Desperté
con un apetito atro__ e inapla__able; me dirigí a la co__ina: el
refrigerador estaba va__ío; de una ala__ena obtuve un libro con
do__enas y do__enas de sabro__í__imas re__etas; de inmediato lo
herví en la olla a pre__ión y luego pu__e la me__a di__puesto a
darme un __uculento banquete con sus páginas.
René
Avilés
|
4.
Coloca en el espacio
C, S ó Z, según corresponda.
__ona
|
Conven__ido
|
__apato
|
De__ayuna
|
Cabe__a
|
A__ul
|
Confie__a
|
Pe__
|
Lu__ero
|
Gra__io__o
|
Aneste__ia
|
Ma__eta
|
Estan__ia
|
Fun__ión
|
Benefi__io
|
Á__ido
|
Martilla__o
|
Ma__i__o
|
Coche__ito
|
To__ino
|
Eutana__ia
|
Laren__e
|
Noti__ia
|
__ere__o
|
Ma__a__
|
Espe__ie
|
Carca__a
|
5.
Coloca en el espacio
G ó J, según corresponda.
__ermen
|
__igante
|
__arro
|
Car__o
|
Ló__ico
|
__ardín
|
Traba__e
|
In__enio
|
Conser__e
|
Equipa__e
|
Á__il
|
__allo
|
A__ente
|
E__ecutar
|
He__emonía
|
Cora__e
|
Negli__ente
|
Bra__as
|
Enve_ecer
|
Te__er
|
__ubilado
|
In__usto
|
Dibu__o
|
__uicio
|
Enro__ecer
|
__astar
|
__anado
|
6.
Coloca en el espacio
G ó J, según corresponda.
__usticia
|
Ami__o
|
__óvenes
|
Me__or
|
Dro__as
|
Traba__o
|
7.
Coloca en el espacio
B ó V, según corresponda.
En
1997, un automó__il de chapa oficial __enía circulando a
__elocidad normal por una a__enida de San Pablo. En el
automó__il, nuevo, caro, __iaja__an tres hom__res. En un
cruce, los paró un policía. El policía los hizo __ajar y
durante cerca de una hora los tu__o manos arri__a, y de espaldas,
mientras les pregunta__a una y otra vez dónde ha__ían
robado ese automóvil.
Los
tres hom__res eran negros. Uno de ellos, Edivaldo Brito, era
el Secretario de Justicia del go__ierno de San Pablo. Los
otros dos eran funcionarios de la Secretaría. Para Brito,
esto no tenía nada de nue__o. En menos de un año, le
ha__ía ocurrido cinco veces. El policía que los ha__ía detenido
era, también, negro.
Eduardo
Galeano
|
8.
Coloca en el espacio
B ó V, según corresponda.
Perci__ió
|
__atalla
|
Conlle__a
|
Carní__oro
|
Di__erso
|
__a
|
Arri__a
|
Ha__er
|
Aca__a__a
|
Lla__ero
|
Ad__er__bio
|
Esta__lo
|
Dedica__a
|
Ó__alo
|
Ám__ito
|
De__ajo
|
Furi__undo
|
Con__encido
|
Canta__an
|
A__ícola
|
So__rina
|
Nom__re
|
Ám__ar
|
Imposi__ilidad
|
Derrum__e
|
Am__igüo
|
__ar__ero
|
9.
Coloca en el espacio
C, S ó Z, según corresponda.
Su
horóscopo inapelable
Cán__er:
21 de junio al 20 de julio
La
luna en po__i__ión favorable para los nego__ios, pero de todos
modos es conveniente la precau__ión: no se deje engañar. Si
compra huevos, __ercióre__e de que no están podridos. Si compra
un auto, no __ierre el nego__io antes de estar __eguro de que no
es robado. A los estudiantes les vendrá muy bien estudiar hoy,
sobre todo si el examen es mañana.
Leo:
21 de julio al 20 de agosto
El
día se pre__entará algo problemático por la influen__ia de
Mercurio. No ingiera __ianuro, ar__énico ni otras sustan__ias
que podrían cau__arle __erios disgustos. Cuíde__e.
Aníbal
Nazoa
|
10.
Coloca en el espacio
C, S ó Z, según corresponda.
A__ote
|
Di__e
|
Pesade__
|
Prin__e__a
|
Por__ión
|
Vergüen__a
|
Pelli__co
|
Fuer__a
|
Porta__o
|
Ca__ón
|
Pe__ca
|
Ejer__er
|
Pronun__iamiento
|
Parti__ipa
|
Domina__ión
|
Expre__ividad
|
Bá__ico
|
Adere__o
|
Limpie__a
|
Posti__o
|
Apre__iar
|
Pi__ca
|
Pa__
|
Carí__imo
|
Avan__ar
|
Vo__ero
|
Cru__ar
|
11.
Coloca en el espacio
G ó J, según corresponda.
Re__enerar
|
__ato
|
__inete
|
Prote__er
|
__efe
|
__aponés
|
In__erir
|
A__eno
|
__ira
|
Can__ear
|
Diri__ir
|
Sustra__e
|
Bru__o
|
__erente
|
__efatura
|
Tra__e
|
Ar__entino
|
A__uste
|
Tar__eta
|
Trá__ico
|
Pu__o
|
Compun__ido
|
Te__a
|
Despo__o
|
Ta__ada
|
Brú__ula
|
In__erto
|
12.
Coloca
en el espacio G/J o B/V, según corresponda
Una
mañana tarde noche el niño __oven anciano que esta__a
mori__undo enamorado prófu__o confundido sintió las primeras
punzadas notas detonaciones reminiscencias sacudidas precursoras
seguidoras creadoras multiplicadoras transformadoras
extin___doras de la helada la __acación la transfi__uración la
acción la inundación la cosecha.
|
Pensó
recordó ima__inó in__entó miró oyó talló cardó concluyó
corri__ió anudó pulió desnudó __olteó ra__ó __arnizó
fundió la piedra la esclusa la falle__a la red la antena la
espita la mirilla la artesa la jarra la podadora la a__u__a la
aceitera la máscara la lezna la ampolla la __anzúa la re__a y
con ellas atacó eri__ió consa__ró __autizó pul__erizó
unificó roció aplastó creó dispersó cimbró lustró repartió
lijó el relo__ el __anco el su__marino el arco el patí__ulo el
cinturón el yunque el __elamen el remo el yelmo el trono el
ro__le el caracol el gato el fusil el tiempo el naipe el torno el
__ino el __ote el pulpo el la__io el peplo el yunque, para luego
antes ahora después nunca siempre a __eces con el pie codo dedo
cribarlos fecundarlos omitirlos encresparlos podarlos en el
__osque río arenal __entisquero __olcán dédalo sifón cue__a
coral luna mundo __iaje día trompo __aula __uelta pez o__o malla
turno flecha cla__o seno brillo tum__a ce__a manto flor ruta
aliento raya, y así se vol__ió tierra.
Luis
Britto García
|
13.
Coloca
‘has” o ‘haz”, según corresponda
|
14.
Coloca
la letra H, según corresponda.
__ielo
|
__echaron
|
__olía
|
__abitaban
|
__óseo
|
__ueso
|
__idrocarburo
|
__emos
|
__uir
|
__oval
|
__altura
|
__orfandad
|
__abladuría
|
__abrimos
|
des__acer
|
__aragán
|
__artesanos
|
__elegida
|
__umanidad
|
__elicoide
|
__uelga
|
15.
Coloca en el espacio
Y ó LL, según corresponda.
Murmu__o
|
Subra__e
|
Legule__o
|
Atrope__ar
|
Apo__ar
|
__erno
|
Caba__o
|
Con__evar
|
__evó
|
__ave
|
Su__o
|
Laca__o
|
Amari__o
|
__amado
|
Su__o
|
__anqui
|
__uvioso
|
Convo__
|
Va__e
|
Constru__endo
|
Mue__e
|
Cre__endo
|
Tra__ecto
|
Ho__ín
|
Ani__o
|
__egua
|
Torni__o
|
16.
Coloca en el espacio Y ó
LL, según corresponda.
Un
error ortográfico muy frecuente es el de confundir el ra__o de sol o
el que cae del cielo durante las tempestades con el humilde ra__o de
ra__ar queso. Es muy fácil decir, naturalmente que no puede haber
confusión porque el ra__o del cielo se escribe con __, mientras que
el de la cocina se escribe con ___. Fácil decirlo, pero no
recordarlo, sobretodo si se tiene en cuenta que nuestra
pronunciación no hace diferencia entre ambas letras. Entonces tal
vez sería conveniente aclarar las dudas estableciendo de una vez por
todas la diferencia etimológica entre el ra__o con ___ y el ra__o
con ___.
El
primero, ese ra__o metereológico, el de los ra__os x, y el ra__o
laser y tantos ra__os verdaderos o fantásticos que se escriben con
__, proviene del latín ‘radius’, que en primer término
significa ra__o o radio de rueda y también ra__o o relámpago,
aunque para designar este último los latinos usaban más la voz
‘fulmen’. El ra__o de queso, por su parte, es derivado de
‘ra__um’, y éste del verbo ‘radere’, raspar. ¿Tendrá algo
que ver este ‘radere’ o raspar con la gran tradición del queso
ra__ado en las pensiones de estudiantes venezolanos?
Anibal
Nazoa
19.
Coloca
en el espacio B/V ó S/C/Z, según corresponda.
Re__ién
el jo__en Arreola empe__a__a la __ecundaria cuando en el paradero del
auto__u__ escuchó a un o__rero de la construcción que le comenta__a
a otro que ha__er alcan__ar el sueldo de la __emana era tan difí__il
como agarrarle las __olas a un __ancudo. Esta fra__e lo emo__ionó
profundamente, y fue la valio__a inspira__ión que lo moti__ó a
dedicar__e en forma exclu__i__a a los in__ectos. Cuando fue capa__ de
di__ectar arañas, mo__cas, cucarachas y grillos, comen__ó a
obser__ar detenidamente a todas las personas que lo rodea__an, y en
las noches, ahora se dedica__a a di__eñar en su cuaderno de
matemáticas complejos esquemas que las agrupa__an de acuerdo al
pe__o, a la altura, el tamaño de las manos y la forma de las orejas.
Arreola cre__ió con la con__icción de ser un indi__iduo
extraordinario, puesto que a tra__és de sus __erteras
obser__a__iones, no sólo era capa__ de determinar en la mirada el
grado de inteligen__ia de la gente, sino incluso de prede__ir cuál
__ería su futura conducta.
Por
eso, elegir espo__a no fue pro__lema. Las obser__a__iones
cuidado__amente e__critas en un diario de __ida que su tía tan
__entimental le ha__ía regalado a los quin__e años ya le ha__ían
hecho concluir que las muchachas que fuma__an eran descaradas y
re__eldes en poten__ia, tacones altos y faldas correspondían a las
futuras adúlteras, collares de perlas eran indi__io de una mujer
ga__tadora, el exce__o de maquillaje escondía __iempre huellas de
acné o alguna cicatriz__, y la nari__ de ___entanillas anchas
denota__a, por lo general, una sensualidad exce__i__a que era propia
de los hom__res y que, en el ca__o de las mujeres, indica__a una
des__ia__ión pecaminosa. Antes de encontrarla el ya sa__ía que su
futura esposa de__ía usar __lusas de encajes en el cuello, __apato__
de tacón mediano, falda pli__ada, y un anillo de oro delgado con un
pequeño rubí en el __entro, la vo__ y los ge__to__ corresponderían
__imétricamente a la categoría que el ha__ía titulado: “__umisa
y buena madre”.
Lucía
Guerra
TEMA
1. ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA.
Signos
de puntuación
Aspectos
a lograr:
|
EJERCICIO:
El
siguiente texto no posee ningún signo de puntuación. Luego de
leerlo, coloca los necesarios en los lugares correspondientes.
El
poder que practica la injusticia y vive de ella transpira violencia
por todos los poros sociedades divididas en buenos y malos en
los infiernos suburbanos acechan los condenados de piel oscura
culpables de su pobreza y con tendencia hereditaria al crimen la
publicidad les hace agua la boca y la policía los echa de la mesa
el sistema niega lo que ofrece objetos mágicos que hacen realidad
los sueños lujos que la tele promete las luces de neón anunciando
el paraíso en las noches de la ciudad esplendores de la riqueza
virtual como bien saben los dueños de la riqueza real no hay
valium que pueda calmar tanta ansiedad, ni prozac capaz de apagar
tanto tormento la cárcel y las balas son la terapia de los pobres
Hasta
hace veinte o treinta años la pobreza era fruto de la injusticia
lo denunciaba la izquierda lo admitía el centro rara vez lo
negaba la derecha mucho han cambiado los tiempos en tan poco tiempo
ahora la pobreza es el justo castigo que la ineficiencia merece
la pobreza puede merecer lástima en todo caso pero ya no provoca
indignación hay pobres por ley de juego o fatalidad del destino
Tampoco
la violencia es hija de la injusticia el lenguaje dominante
imágenes y palabras producidas en serie actúa casi siempre al
servicio de un sistema de recompensas y castigos que concibe la
vida como una despiadada carrera entre pocos ganadores y muchos
perdedores nacidos para perder la violencia se exhibe por regla
general como el fruto de la mala conducta de los malos perdedores
los numerosos y peligrosos inadaptados sociales que generan los
barrios pobres y los países pobres la violencia está en
su naturaleza ella corresponde como la pobreza al orden natural
al orden biológico o quizá zoológico así son así han sido y
así seguirán siendo
La
injusticia fuente del derecho que la perpetúa es hoy por hoy
más injusta que nunca al sur del mundo y al norte también pero
tiene poca o ninguna existencia para los grandes medios de
comunicación que fabrican la opinión pública en escala universal
TEMA
2. EL PROCESO DE
REDACCIÓN
Fases
del proceso de redacción
Planificación
del escrito
Producción
de las ideas
Aspectos
a lograr:
|
Tradicionalmente,
la enseñanza de la redacción se ha centrado en la gramática y se
dan los elementos teóricos, pero no se indica su aplicación
práctica en la producción de un escrito; ahí radica el fracaso,
puesto que las normas gramaticales deben ser consideradas en un
segundo lugar y no como fundamento básico, dado que la persona ya
las ha adquirido desde que inició su aprendizaje del habla y del
idioma
REDACTAR
no es ni más ni menos que “escribir en orden lo pensado”. Por lo
tanto, enseñar a redactar consiste, justamente, en enseñar a
ordenar las ideas para ser plasmadas, en forma coherente, en una
secuencia lógica. Sin embargo, colocar las ideas en orden requiere
planificación, es decir, organizar los pensamientos conforme a un
plan determinado. Esto lleva inevitablemente al diseño de un
esquema, que es la representación gráfica y simbólica del texto
que está por producirse.
De
lo anterior se desprende que el aprendizaje de la redacción consiste
en la adquisición de hábitos para elaborar esquemas que ordenen el
pensamiento; en el entendido de que el hábito es la facilidad
adquirida por la constante práctica. Por
otra parte, la redacción supone varias fases progresivas para su
realización, como son, la planificación del escrito, la producción
de las ideas, la producción del texto y la corrección final,
producto de la revisión.
La
planificación del escrito
Esta
fase es poco conocida y poco utilizada por quien redacta, que algunas
veces comienza a escribir a apenas se propone el tema, o espera la
inspiración mordiendo el lápiz y mirando al aire.
La
espera de la inspiración, cuando no está asociada a un razonamiento
activo sobre el trabajo, se convierte en una pérdida de tiempo.
Ahora, el planificar podría parecer una formar de posponer el
momento de escritura del texto, y por ello, una actividad
infructuosa. Por el contrario, planificar sirve para ahorrar y
distribuir el tiempo del que se dispone. Distribuir el tiempo es
indispensable para respetar el plazo de la realización del escrito.
En
el momento en que se planifica se cumple con una operación esencial,
se aclaran las características de la redacción y se comprenden las
instrucciones impartidas. Conocer todas las características de la
redacción que se nos pide en un cuadro global nos permite afrontar
mejor nuestra tarea, y nos evita corregir el texto en un segundo
momento, cuando nos viene a la mente un problema en el cual no
habíamos pensado al comienzo. Para planificar una redacción hay que
tomar en cuenta dos elementos, la distribución del tiempo disponible
y la determinación de las características de la redacción.
El tiempo
disponible
para una redacción suele ser muy reducido. El caso más simple para
analizar es el de la redacción en clase, con pocas horas de
disponibilidad. En esas poco tiempo hay que pensar, escribir y pasar
la redacción en limpio. Es raro que se complete la redacción antes
de que termine el tiempo de entrega. Este atraso a veces se debe a la
excesiva extensión de la redacción, otras veces no se ha mirado el
reloj o se ha perdido el tiempo.
Cualquiera
que sea la distribución del tiempo, lo importante es tenerla. Cuando
todavía no se tiene experiencia en la organización del propio
tiempo, es útil apuntar en la parte superior de la hoja los tiempos
que se emplean en las distintas fases.
Por
otro lado, determinar
las características de la redacción
ayuda mucho para su realización. Cuando se está inseguro o insegura
se pierde el tiempo, ya que se oscila entre una suposición y otra.
La docente o el docente utiliza el título de la redacción para dar
sus instrucciones, pero a veces el título no aclara todas las
características del texto que se debe producir. En general, hay
varios puntos sobre los cuales es necesario aclarar ideas antes de
empezar a trabaja: destinatario, finalidad del escrito, extensión
del escrito y criterios de evaluación.
En
lo que refiere a las finalidad del escrito, tenemos que tomar en
cuenta que un escrito puede ser, por ejemplo, instrumento de
organización de informaciones, puede servir al docente o a la
docente como elemento de evaluación de nuestra capacidad
estilística, puede querer persuadir a alguien sobre una idea, o
puede divertir a quien lo lea. Un escrito puede tener más de una
finalidad al mismo tiempo. Lo importante es tener claro la principal.
Producción
de las ideas
Una
composición se realiza a través de dos fases fundamentales: una en
la que se producen las ideas y otra en la que se produce el escrito.
La fase de producción de las ideas, que algunos llaman preescritura,
incluye el conjunto de todas las operaciones que se realizan antes de
escribir el desarrollo mismo del texto. Incluya la recogida de la
información que deseamos usar en nuestro escrito, la organización
de las ideas, la determinación de una tesis a sostener y la
redacción de un esquema.
Antes
de comenzar a escribir debemos recoger las ideas, hechos y
observaciones con las cuales queremos construir nuestro texto. La
información que debemos recoger puede provenir de fuentes muy
diferentes. Frente a un tema de tipo “Mis vacaciones”, la única
fuente de información somos nosotros mismos, pero si por el
contrario, va de “Tipos de actas policiales”, debemos
documentarnos utilizando otras fuentes de consulta. Esta fase es muy
importante, recoger información tiene como fin concreto el tener a
disposición los temas sobre los que trabajaremos luego en la fase de
redacción.
La
recogida de la información se debe hacer en forma muy concreta,
escribiendo en un papel, ya sea de forma de lista o en otras formas,
hechos, ideas, observaciones, fantasías; en resumen, todo lo que
tiene que ver con nuestro escrito.
La
hoja de papel en la cual enumeramos las informaciones recogidas
cumple la función de una prolongación de la memoria en el mundo
visible: es más fácil elegir y organizar una lista visible
físicamente en un papel que una lista hecha mentalmente. Para
ahorrar más energía, trabajar más rápido y mejor, decidir qué
elementos queremos utilizar y en qué orden, es más fácil hacerlo
sobre un papel que mentalmente.
Para
la realizar la redacción podemos, además de hacer listas puntuales
de la información que queremos desarrollar, utilizar la técnica del
esquema, el mapa mental y el mapa conceptual, que hemos trabajamos
con anterioridad.
Después
de haber recogido los hechos e ideas y haberlas organizado, es el
momento de comenzar a escribir el texto. Las ideas recogidas, deben
ser definidas, desarrolladas y ejemplificadas durante la redacción.
Para lograr que el lector o la lectora comparta nuestras ideas, es
necesario darle suficientes explicaciones y usar argumentos que
puedan ser compartidos o que puedan ser relacionados con su
experiencia personal. Un texto resulta convincente cuando lentamente
va acompañando al lector o a la lectora hacia la tesis que se quiere
proponer: la extensión del texto depende del tiempo necesario para
implicar a quien nos lee.
Para
desarrollar un discurso escrito hay que preguntarse qué es un texto
y en qué se diferencia de una lista de ideas. Un texto es una
secuencia en la cual todas las ideas están relacionadas entre sí.
Al pasar de una idea a otra debemos atender a los conectores que
vimos anteriormente, que ayuden a quien nos lee a entender el hilo
conductor de nuestro razonamiento y a construirse un cuadro general
del escrito.
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